Краматорська школа № 10

Професійна орієнтація

Навчальні заклади міста Краматорська

Проблеми виховання підростаючого покоління хвилює людство протягом багатьох століть. Процес розвитку та соціалізації особливо актуальний для школи зараз. На сучасному ринку праці затребувана особистість самостійна та ініціативна, гнучка і легко адаптується до мінливих умов. Такі якості особистості можна розвинути лише в результаті самопізнання, самовизначення, саморозвитку та самореалізації. Ми не прагнемо хлопцям вказати шлях, яким потрібно йти, але ми в змозі полегшити вибір шляху, зробити його більш усвідомленим і самостійним.

Проблема, яка розглядає дана робота - це діяльність класного керівника з професійного виховання учня.
Професійна орієнтація як педагогічна категорія позначає процес ознайомлення учнів з різними професіями і видами праці і надання їм допомоги у виборі майбутньої професії та спеціальності відповідно до наявних схильностями і здібностями.

Робота з професійної орієнтації школярів включає в себе кілька напрямків:
Ознайомлення учнів з характером і своєрідністю різних професій і спеціальностей;
Показ привабливого характеру продуктивної праці, створення матеріальних цінностей суспільства;
Створення умов для оволодіння учнями началами виробничих спеціальностей.


Орієнтація на професійну працю і вибір свого професійного майбутнього виступає як невід'ємна частина всього навчально-виховного процесу, при обов'язковому додаток його інформаційної та консультативної роботою, практичною діяльністю для розвитку нахилів та здібностей в учнів до праці. Допомога учням у правильному виборі професії передбачає необхідність спеціальної організації їх діяльності, що включає отримання знань про себе (образ «Я») і про світ професійної праці. Образ «Я» - це система уявлень особистості про себе як суб'єкта діяльності, що включає три основні складові: когнітивна (сукупність знань про свої індивідуальні психологічні особливості), емоційна (наявність певного оціночного ставлення до себе), регуляторна (можливість управління власним провидінням). Образ «Я» служить ядром, на якому формуються провідні мотиви особистості, в тому числі і мотив вибору професії. На розвиток уявлень про себе впливають різні чинники.

Виділяємо наступні фактори вибору професії:


Позиція старших членів сім'ї. Є старші, які несуть пряму відповідальність за те, як складається твоє життя. Ця турбота поширюється і на питання про твою майбутню професію.
Позиція товаришів, подруг. Дружні зв'язки в підлітковому віці вже дуже міцні і можуть сильно впливати на вибір професії.
Позиція вчителів шкільних педагогів. Спостерігаючи за поведінкою, навчальної та позанавчальної активністю учнів, досвідчений педагог знає багато такого про тебе, що приховано від непрофесійних очей і навіть від тебе.
Особисті професійні плани. Під планом в даному випадку мається на увазі уявлення про етапи освоєння професії.
Здібності. Про своєрідність своїх можливостей треба судити не тільки за успіхами в навчанні, а й за досягненнями в різноманітних видах діяльності.
Рівень домагання на суспільне визнання. Плануючи свій трудовий шлях, дуже важливо подбати про реалістичність своїх домагань.
Інформованість. Важливо подбати про те, щоб куплені тобою, про ту або іншу професію не виявилися спотвореними, неповними, односторонніми.
Схильності. Це інтереси, підкріплені певними здібностями.

Сутність, цілі і завдання профконсультатівной роботи класного керівника, психолога в школі багато в чому визначаються віковими особливостями школярів. Тому знання вікових особливостей професійного самовизначення необхідні педагогу.

Розглядаючи основні етапи становлення професіонала, спеціально виділяють стадію «оптації» (optatio - бажання, вибір). Оптация це стадія професійного самовизначення, найчастіше співвідноситься з підлітковим віком (від 11-12 до 14-18), оскільки саме для підлітка найбільш актуальна проблема планування свого подальшого життя, професійного та особистісного самовизначення.



Результатом процесу професійного самовизначення в старшому шкільному віці є вибір професії. Робота дає гарну можливість проводити загальну і поглиблену профдіагностику, профінформування, профконсультування, методи обговорення індивідуальних проблем самовизначення, профорієнтаційні ігри, вікторини і конкурси.
У цьому навчальному році вже можна підводити підсумки роботи.

Програма «Моя майбутня професія»

Складаючи програму, ми враховували той факт, щоб зрозуміти світовідчуття учня, особливості сприйняття їм вчителя і ставлення до вчителя, до колективу класу, ми постійно повинні отримувати від учня зворотний зв'язок. Виходячи з цього, логіка побудови програми сприяє соціалізації та підвищення адаптивності особистості з урахуванням інтересів, вікових особливостей, типів темпераменту учнів. Більш того, реалізація програми неможлива без співпраці класного керівника з адміністрацією школи, з батьками, з вчителями-предметниками. Виконання даної програми передбачає використання діагностичних методик (анкетування, спостереження тощо).

Принципами побудови програми ми обрали: толерантність, демократизм, поєднання фронтального та індивідуального підходу у вихованні, педагогічне співробітництво, а також сприяння успішному просуванню школяра в будь-якій діяльності і т.д.

Програма розрахована на три роки і складається з двох етапів:

І етап «З любов'ю до міста» (9-10 клас).
Завдання:

Знайомство з історією та традиціями професійними сім'ї, школи.

Знайомство з професіями рідного міста, краю.

Виховання почуття вдячності, поваги до трудового і культурній спадщині Донбасу.

Допомогти учням у виборі майбутньої професії.


II етап «Ким буду в цьому житті я?» (11 клас).
Завдання:

Формування активної життєвої та громадянської позиції.

Створення умов для успішної соціальної адаптації.

Формування здатності до життєвого самовизначення і самореалізації.

Допомогти учням у визначенні професійного покликання, а також знайомити учнів зі способами досягнень результатів у професійній діяльності.

Програма заснована на регіональному матеріалі, так як ми вважали, що формування громадянських, патріотичних почуттів особистості починається з малого - це дбайливе ставлення до місця, де людина живе, повагу до історії своєї родини, міста, краю.

Основні форми роботи, передбачені програмою: тематичні класні години вечора, конференції, зустрічі з людьми різних професій Донбасу; організація диспутів та дискусій, екскурсії, анкетування, психологічні тренінги та ін

ЗАХОДИ

щодо реалізації Профорієнтаційної програми

м. Краматорська на 2015-2016 навчальні роки

по Краматорській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 10

з профільним навчанням Краматорської міської ради