Краматорська школа № 10

24.04.2013

 

Викладання предмета християнська етика – це ціле мистецтво. Мистецтво важке. До фахових обов’язків учителя християнської етики, крім традиційних входять і інші.

 

Конкретні вимоги до адекватної рефлексії професійних можливостей учителя зумовлені тим, що досягнення результатів у морально-етичному вихованні визначається педагогічною значущістю ролі особи, котра здійснює виховання.

 

В умовах класно-урочної системи уроки християнської етики мають такі особливості:

 

• починається урок і закінчується християнським вітанням (прощанням);
• бажаність вступу до уроку, який допомагає увійти в урок, пройнятися його духовним настроєм;
• молитва на початку і в кінці уроку;
• знак святого Христа;
• зовнішня атрибутика та обладнання уроку: ікона, свічка, Біблія;
• читання Святого Письма, відповідні форми роботи з ним;
• пояснення на основі морально-етичного твору;
• виведення моралі уроку.

 

Великого значення у процесі викладання цього предмета надається таким якостям учителя як справедливість, делікатність, зрозумілість, миролюбність, зичливість.

 

Програмою передбачені узагальнювальні уроки, уроки-бесіди, уроки-лекції, уроки-диспути, уроки контролю знань. Дітям нашої  школи подобаються  уроки, які  проходять нетрадиційно. Відвідування церкви, ознайомлення з традиціями, культурою, історією. 

 

Якщо виведення моралі – це найважливіший момент на уроці, то найважчим є на ньому прикладів з літератури, історії, живопису, музики. Мова йде про наповнення морального блоку здобуття знань для того. щоб проілюструвати дану тему та використовувати все світське на користь релігії. Добре роблять наші вчителі християнської етики, які, уникаючи інтернаціонального космополітизму, пропонують дітям у цьому блоці українознавчий матеріал. Адже кожна нація росте “корінням в етнос, гіллям – у світову цивілізацію”;  кожний народ збагачує світову скарбницю духовної культури чимось неповторним, своїм.

 

Розповідь – як пояснення і бесіда як діалог. Це два взаємо проникаючі методи. Слово лежить в основі й інших методів навчання: інсценізація, радіоінтерв’ю, кросвордів.

 

Бесіда. Діалог – це найбільш інтенсивний спосіб комунікації.

 

Розповідь – найстарша форма навчання. Цей метод використовував Ісус Христос. Якщо читання ізолює, то розповідь завжди згуртовує слухачів.

 

        Учні нашої  школи привели урок християнської  єтики  у  храмі, де їх  зустрів та провів бесіду отець Ігор. 

 

Такі уроки допомагають:

 

• стимулювати пізнавальний інтерес доетичного знання, до основ моральної культури;
• розвивати і синтезувати наявні та отримувані учнями знання про людину та моральні взаємини в суспільстві, про норми моральності, правила культури поведінки;
• удосконалювати уміння моральної самооцінки учнів;
• формування досвіду моральних взаємин з однолітками, батьками, вчителями, знайомими і незнайомими людьми.

 

Цілі  уроку  були:

 

• формування християнського світогляду;
• допомага учням пізнавати та приймати морально-етичні вартості як норми власної поведінки;
• сприяння засвоєнню та дотриманню школярами правил етичного спілкування з батьками, вчителями, друзями та старшими;
• допомога пізнати та засвоїти цінності життя людини: морально-етичні, національні, а також цінності родинного та особистого життя

 

Яким би методом не користувався вчитель на уроці, не метод вирішуватиме успіх справи, а любов до дітей. творчий пошук, діяння Духа святого.